Můžeš

Čtení pro ty, kteří se nevzdávají. Už od roku 1992 je Můžeš svědkem změn, které doprovázely život nejen smyslově, mentálně či fyzicky handicapovaných lidí. Chceme inspirovat, pomáhat a rozsvěcovat na témata i souvislosti, které jinde nenajdete, přesto, že se týkají nás všech. Chceme také přibližovat oba světy –lidí s postižením a těch, kteří zatím žádné postižení nemají. Hranice je přeci velmi tenká – a přesto na sebe lidé z obou stran často nedohlédnou. Mnohdy se tak připravují o možnost si porozumět a možná udělat ten jeden krok navíc, jeden krok k lepšímu.

Strana 13

Č A S O P I S P R O T Y , K T E Ř Í S E N E V Z D Á V A J Í 

můžeš / číslo 11 - 2011

SLOUPEK

Daniely FILIPIOVÉ

Jak si to mohu

dovolit?

Můžeš se tentokrát zabývá integrací dětí

shandicapem doběžných škol. Nedá

mi, abych se tomuto tématu nevěnovala

ivdnešním sloupku.

Závěry ainěkteré výroky, které vrámci

semináře ointegraci dětí shandicapem

vSenátu padly, se pochopitelně (aje to

dobře) dostaly inaveřejnost. Bylo zveřej-

něno ito, že jsem řekla, že každé dítě je

možné integrovat. Reakce nasebe nene-

chaly dlouho čekat. Mnohé ize strany lidí,

odkterých bychom to asi neočekávali. Díky

mým dlouhodobým zkušenostem mě to však

nepřekvapilo. Mé uvedené tvrzení zpo-

chybňovali rodiče handicapovaných dětí,

zejména dětí smentálním znevýhodněním.

Jak si jen mohu dovolit říkat takové věci!

Vždyť jejich děti budou chudáci, budou

středem posměchu svých spolužáků! Jak si

jen mohu představovat, že takového člověka

někde zaměstnají?

Vezmu to postupně. Budeme-li integrovat

odpředškolního věku, posměch rozhodně

nehrozí. Malé děti se vtomto věku seznamu-

jí se světem ase vším, co přináší. Kamarád,

který podle měřítek nás dospělých bude

jinak vypadat, bude se jinak chovat, bude

pro malé dítě čímsi zcela přirozeným. Ono

to prostě přijme jako nový fakt, se kterým

se už napočátku svého života setkalo. Jako

cosi, co prostě kživotu patří.

Samozřejmě si uvědomuji, že děti svelmi těž-

kým mentálním postižením bude hodně těžké

integrovat, ale jsem přesvědčena, že bychom

se oto měli pokusit. Troufám si tvrdit, že by

to pomohlo oběma stranám – jednak takzva-

ně zdravým, jednak handicapovaným.

Problémem jistě bude integrace dětí svelmi

těžkým fyzickým postižením. Ale musíme

mít napaměti, že tyto děti jsou stejně chytré

jako jejich vrstevníci. Je proto potřeba najít

technické alidské prostředky, jak jim vinte-

graci pomoci. Velmi ráda uvádím jako pří-

klad britského teoretického fyzika Stephena

Hawkinga. Je to člověk zcela závislý napo-

moci druhých anatechnických vymoženos-

tech dnešní doby. Přesto si troufám tvrdit, že

je plnohodnotným členem vědeckého světa,

adokonce své kolegy mnohdy intelektem

vysoce převyšuje.

Podobné to je uosob smentálním handica-

pem.

Chápu, že je to také (nebo zejména) finanč-

ní otázka. Také si nepředstavuji, že ji vyře-

šíme den ze dne. Integraci je třeba pečlivě

připravit. Ale už musíme konečně začít!

Autorka je senátorka.

vali naintegraci. Měli představu, že chlapec

půjde studovat nagymnázium, přestože byl

mentálně retardovaný...

Takže strochou nadsázky:

školení ointegraci ainkluzi

by potřebovali spíš rodiče…?

Při jednom zápisu jsem slyšela odmaminky

vozíčkáře větu – on už měl dávno umřít.

Nejprve jsem se vyděsila – co to říká? To ne-

může být máma! Pak jsem si uvědomila, že

já bych se každého dalšího dne bála, ale ona

zakaždý den děkovala. Takže on sám život

je nejlepší školení. Tím nezlehčuji potřebu

dobrých akvalifikovaných informací anut-

nost neustálého vzdělávání. Naopak.

Co ale celý vzdělávací systém opravdu

dluží těmto dětem, rodinám aškolám?

Pomnoha letech této práce si myslím,

že školy nemají nechuť, ale strach zmnoha

neznámých. Akromě hodně náročné práce

všech pedagogů také velké obavy zeko-

nomické náročnosti. Sama jsem se učila

financování těchto aktivit, přestože máme

dobrou ekonomku.

Leccos jsme získali zgrantů magistrátu,

leccos zjiných zdrojů. Nebudu unavovat slo-

žitými výpočty. Peněz, zejména naasistenty,

je opravdu málo, ato nám doloňského roku

pražský magistrát přidával ze svého rezerv-

ního fondu, protože peníze zministerstva

nestačily. Ne všechny kraje byly takto

vstřícné. Ale největším dluhem je žádná

nebo chaotická celospolečenská diskuse

skonstruktivními azávaznými závěry.

Naškole se scházíme pravidelně nad

každým ztěchto žáků – učitel, ředitelka, asi-

stent, speciální pedagog, výchovný poradce,

rodiče. Aříkáme si otevřeně, co jde dobře

aco ne. Prostě inejlepší pedagog vtéto

těžké situaci nechce anemůže být osamo-

cený. Protože znám mnoho kolegů, vím, že

takovou samotou anejistotou trpí celé školy.

To není cesta dál.

me, zda budeme úspěšní, ataké že potře-

bujeme vzájemnou důvěru aspolupráci.

Bohužel procesy, okterých mluvíme, jsou

také trochu móda. Někteří rodiče vposlední

době tvrdě vyžadují integraci, ale ne vždy

je pro dítě možná adobrá. Tady se musíme

spolehnout naradu odborníka avolit pro

dítě to, co je pro ně přínosné. To je projev

obecnější.

Rodiče někdy nechtějí přijmout své dítě se

všemi jeho předpoklady ibariérami. Talent

je talent, píle se dá natrénovat, ale Nobelovu

cenu nemůžeme mít všichni. Tím spíš je asi

těžké přijmout, že mám dítě surčitým han-

dicapem, ale jiná možnost, jiná lidská mož-

nost není. Nesouhlasím snázorem, že každé

postižené dítě je možné integrovat doběžné

třídy. Lze přijmout řadu opatření, vytvořit

podmínky, ale pokud takové dítě výrazným

způsobem ruší ostatní, pak bohužel těžko

může být vběžné třídě. Nemohu pomoci

jednomu apoškodit dalších dvacet, izdravé

děti mají právo naklid při školní práci.

Měli jsme takového chlapce, aikdyž ipsy-

choložka přesvědčovala rodiče, že vespeci-

ální škole se mu bude dařit lépe, rodiče tr-

Kdo je Jana Matoušková

Absolvovala Pedagogickou fakultu

UK, obor český jazyk – anglický jazyk.

Působila jako vychovatelka vdětském

domově, učila inavenkovské škole.

Odroku 1982 učila nazákladní škole

vPraze 6 naČerveném Vrchu, kde je

odroku 1991 ředitelkou.

info

ŠKOLA

v Alžírské nabízí

všem bez

rozdílu 25 (!)

různých

kroužků

a aktivit.

Výborná šance

i pro děti

s postižením.