Můžeš

Čtení pro ty, kteří se nevzdávají. Už od roku 1992 je Můžeš svědkem změn, které doprovázely život nejen smyslově, mentálně či fyzicky handicapovaných lidí. Chceme inspirovat, pomáhat a rozsvěcovat na témata i souvislosti, které jinde nenajdete, přesto, že se týkají nás všech. Chceme také přibližovat oba světy –lidí s postižením a těch, kteří zatím žádné postižení nemají. Hranice je přeci velmi tenká – a přesto na sebe lidé z obou stran často nedohlédnou. Mnohdy se tak připravují o možnost si porozumět a možná udělat ten jeden krok navíc, jeden krok k lepšímu.

Strana 10

10
můžeš / číslo 9 - 2014
TÉMA: Integrace a inkluze ve školách
Pro některé žáky je inkluze vysoce žá-
doucí, zatímco pro jiné se může stát pokus
oinkluzivní vzdělávání traumatickou zku-
šeností. Obdobně rozporuplných příkladů,
které podporují kritiku inkluze, můžeme
nalézt více. Proto jsem přesvědčený, že je
nutné zachovat imožnost vzdělávání ve
speciálních školách.
Copak podobné pochybnosti neměli
anemají ani vzahraničí?
Ale měli amají. Na různých konferencích
jsem se setkal snázory zahraničních odborní-
ků, ať si náš systém speciálního školství úplně
neboříme, protože ivzemích, které se pova-
žují za státy svysoce kvalitním inkluzivním
vzděláváním, jako je např. Finsko, speciální
školy existují. Nicméně itotální inkluze
přinesla některé zajímavé podněty pro vývoj
avzdělávání žáků se zdravotním postižením.
Např. vUSA zrušili veškeré speciální školství
aposlali do běžných škol ityto děti.
Už na začátku bylo jasné, že si nemohou
osvojovat akademické dovednosti svých vrs-
tevníků. Protože ale zpolitického hlediska
bylo nutné přinést argumenty pro inkluzi,
ato zejména utéto populace žáků, začaly se
vymýšlet výzkumy spoměrně originálními
tématy scílem zjistit, jaký užitek mohou
mít zinkluzivního vzdělávání děti stěžkým
zdravotním postižením. Zjišťovalo se, jak
může inkluzivní vzdělávání ovlivnit kvalitu
jejich života, zda má pozitivní dopad na
jejich schopnost sebeurčení, prožívání štěstí,
seberealizaci, spokojenost amnohé další.
Ato zpětně pozitivně ovlivnilo ikoncepci
vzdělávání ve speciálních školách.
Když budeme mluvit jen opříkladech
vhodně aplikované inkluze, je naše
společnost připravená přijmout ji jako
hodnotu, kterou nelze měřit materiálně
afinančně?
Asi by bylo lepší, kdybychom mluvili spíše
ointegraci než oinkluzi. Teoretických vyme-
zení inkluze je celá řada. Inkluzí se většinou
označuje stav, kdy osoby se zdravotním
postižením nebudou vůbec ze společnosti
vyřazovány. To však předpokládá, že se
okolní společnost bude ochotna přizpůsobit
�
početně významné, přesto však marginální
sociální skupině osob. Ato je dost neprav-
děpodobné. Už na konferenci Inclusive and
Cognitive Education, která se konala vPraze
vroce 2005, opakovaně zaznělo, že inkluze
je pouze filozofický konstrukt, jehož aplika-
ce do praxe je složitá – aspíše utopistická.
Nicméně vhodnou integraci osob se
zdravotním postižením považuji za reálnou
anutnou. Několik desítiletí segregace osob se
zdravotním postižením ještě stále ovlivňuje
myšlení současné společnosti. Bude trvat
několik dalších generací, než bude participa-
ce osob se zdravotním postižením přirozená
anikdo se nad ní nepozastaví. Myslím, že
společnost obecně stále více toleruje jinakost.
Je ale rozdíl, zda společnost bude jina-
kost osob se zdravotním postižením pouze
tolerovat azda budeme vedle sebe para-
lelně existovat, nebo zda dokážeme těmto
osobám porozumět avyužít interakci snimi
jako zdroj vlastního učení arozvoje. Myslím,
že potenciál ktomu naše společnost má už
dnes; ale než se tyto zkušenosti promítnou
dokonkrétních společenských změn anež
ovlivní uvažování větší části populace,
ktomu povede ještě dlouhá cesta.
Integrace versus inkluze
INTEGRACE – latinský základ slova
znamená sjednocování. Obvykle jím
rozumíme vzájemné začleňování
apropojování. Vpřípadě vzdělávání žáků
spostižením míníme jejich zapojení do
výuky vběžných školách.
INKLUZE – se dá interpretovat jako
myšlenkový koncept, podle něhož žák
spostižením přichází do prostředí, které
natolik akceptuje odlišnost každého
jedince, že se jinakost považuje za normu.
Nad odlišností se nikdo nepozastavuje,
vytvoření vhodných podmínek je
automatický nárok.
Existuje řada výkladů obou pojmů
ijejich vzájemného vztahu. Setkáváme
se isinterpretací, kdy jsou oba pojmy
považovány za synonyma. Někdo považuje
inkluzi za jakési vylepšení integrace, jiní vidí
vobou procesech hlubší rozdíly.
info
Několik desítiletí
segregace osob se
zdravotním postižením
ještě stále ovlivňuje
myšlení současné
společnosti.
JIŘÍ KANTOR
si uvědomuje,
že inkluze je téma
s řadou faktorů,
které je třeba
zohlednit.
Můžeš