Můžeš

Čtení pro ty, kteří se nevzdávají. Už od roku 1992 je Můžeš svědkem změn, které doprovázely život nejen smyslově, mentálně či fyzicky handicapovaných lidí. Chceme inspirovat, pomáhat a rozsvěcovat na témata i souvislosti, které jinde nenajdete, přesto, že se týkají nás všech. Chceme také přibližovat oba světy –lidí s postižením a těch, kteří zatím žádné postižení nemají. Hranice je přeci velmi tenká – a přesto na sebe lidé z obou stran často nedohlédnou. Mnohdy se tak připravují o možnost si porozumět a možná udělat ten jeden krok navíc, jeden krok k lepšímu.

Strana 24

24

můžeš / číslo 1 - 2015

ASISTENTI PEDAGOGA

JANA MATOUŠOVÁ patří k těm odborníkům,

jejichž hlas by měl být slyšen.

■ ZŠ a MŠ Červený vrch vPraze jsou patnáct let otevřeny i dětem spostižením.

■ Finanční odměna asistenta pedagoga neodpovídá realitě.

■ Chybí jasná a srozumitelná pravidla kinkluzivnímu vzdělávání.

Nejdůležitější volbu řeší rodiče

vají zvýšený – nezanedbatelný – normativ

na žáka shandicapem. Vnaší škole to je

na dítě s těžkým tělesným handicapem na

prvním stupni 16233 Kč, na druhém stupni

18300 Kč na celý kalendářní rok, tj. 1361

a1525 Kč měsíčně. Nezdá se mi, že by tato

částka nějak výrazně ovlivnila náš rozpočet.

Sfinancováním asistentů má dr. Pičman

pravdu, škola musí dvakrát ročně žádat

opřidělení peněz: na období leden–srpen

azáří–prosinec. Každý kraj má svůj nor-

mativ, ataké pravidla, ze kterých vychází.

Myslím však, že žádný neplatí asistenty za

plnou dobu pobytu dítěte ve škole. VPraze

se vychází ztoho, kolik hodin má dítě ve

svém učebním plánu, nezohledňuje se, že

např. asistent musí jít sdítětem na oběd,

musí se ipřipravovat apod. Je-li dítě vprvní

třídě, kde je dvacet vyučovacích hodin, pak

má asistent polovinu ze čtyřiceti hodin tý-

denní pracovní doby. Tomu odpovídá ijeho

mzda. Na období září–prosinec letošního

roku mám 7,6 úvazku asistenta pedagoga

(13 integrovaných žáků svážnějším han-

dicapem) ačástku 348700 Kč, což činí na

měsíc ajeden celý úvazek 11 470 Kč. Má-li

asistent zmiňovaných 20 hodin, pak by měl

dostat polovinu. Částka naprosto neodpoví-

dá tomu, že existuje katalog prací izařazení

asistenta do určité platové třídy, že asisten-

tem může být také vysokoškolák.

Změnily komunální volby situaci?

Osvícení zřizovatelé, atím byla dosud iPra-

ha 6, škole pomáhají – ale především se

stavebními úpravami či přispívají na kom-

penzační pomůcky, nikoli na mzdy. Do mezd

výrazněji přispíval aškoly podržel magistrát

ze svého rozpočtu vobdobí primátora Béma,

který si byl vědom důležitosti integrace. Jak

to školy řeší? Různě – možná některé nesluš-

ně, jak je popisováno vPičmanově článku,

většinou jim však nezbývá, než aby samy

dofinancovaly asistenty zrozpočtu určeného

na odměny pedagogických pracovníků.

Tato situace je neudržitelná. Stát se

přihlásil kinkluzivnímu vzdělávání vnašich

školách, zároveň stím však nenastavil jasná

pravidla – ať už se týkají výše úvazku přímé

práce asistenta se žákem či jeho mzdy.

Rozumím tomu, že rodiče chtějí, aby se

jejich dítě vzdělávalo se svými vrstevníky

zokolí, aby snimi navazovalo přirozené

sociální vazby. Soužití zdravých shandica-

povanými přináší prospěch oběma stranám.

Vžádném případě bych tím ale nechtěla

jakkoli zpochybnit existenci speciální školy.

Poskytuje dítěti shandicapem takové mož-

nosti, jaké běžná škola může stěží poskyt-

nout, ainaopak. Měli bychom nechat na

rodičích, jakou cestu pro své dítě zvolí.



Mezititulky aredakční úprava: zj

Text: JANA MATOUŠOVÁ

Ilustrační foto: JAN ŠILPOCH

Včlánku Co nám to ten ministr udělal?

(Můžeš 11/2014) se dlouholetý ředitel

Jedličkova ústavu aškol ačlen rady Konta

Bariéry Jan Pičman zamýšlel nad úlohou

asistentů pedagogů ve školách. Jako reakci

na jeho text přinášíme další názor kintegraci

ainkluzi ve školách od ředitelky ZŠ aMŠ

Červený vrch vPraze.

J

e to již více než patnáct let, kdy jsme ZŠ

aMŠ Červený vrch vPraze otevřeli všem

dětem, nejen těm zdravým, ale itěm

snějakým handicapem. Poprvé jsme se

museli vyrovnat spřítomností handicapo-

vaného žáka, když se do školy vrátil chlapec

po těžké autohavárii. Uvědomila jsem si, že

vtakové situaci se může ocitnout kdokoli znás

nebo našich blízkých aže samozřejmou povin-

ností ostatních by měla být podaná pomocná

ruka. Tato zkušenost mě vedla ktomu, že jsem

se nevymlouvala na nedostatek zkušeností

či budovu plnou bariér, když kzápisu přišla

maminka schlapcem na vozíku.

Vládík ajeho paní učitelka Irenka, která

později do třídy přijala ižáka smentálním

handicapem, byli vlastně první, kteří otevře-

li integraci dveře naší školy. Škola se postup-

ně stala bezbariérovou. Nikdy nezapomenu

na rozzářené oči chlapce, když se díky nově

vybudovanému výtahu poprvé dostal do

pracovny přírodopisu vprvním patře, kde

vteráriích chováme plazy. Ušli jsme za těch

patnáct let dlouhou cestu, odstranili jsme

bariéry nejen fyzické, ale především bariéry,

které byly vkaždém znás.

Od začátku jsme museli spoléhat ina

pomoc asistentů. Vdobě, kdy ve škole po-

máhali chlapci na civilní službě, byla situace

zdánlivě jednoduchá. Problém přišel se zru-

šením této služby – museli jsme hledat, kdo

by tuto špatně placenou práci vykonával.

Kupodivu to byly maminky našich zdravých

žáků, které se otuto práci přihlásily. Pozici

asistenta pedagoga jsme od začátku chápali

jako pomocníka učitele. Nedovedu si před-

stavit, že by vedle tohoto asistenta byl ve

třídě či někde čekal ještě další člověk, osobní

asistent, který by měl na starosti převoz

dítěte do jiné učebny, pomáhal mu stoa-

letou apod. To vše unás vždy vykonával

avykonává asistent pedagoga. Nikdy jsme

po rodičích nechtěli, aby za úkony osobní

asistence platili.

Ošidná hra čísel

Jak je to vlastně spenězi, které na žáka

shandicapem přicházejí? Vycházím zroz-

počtu naší školy vroce 2014. Jan Pičman

(Můžeš 11/2014) zmiňuje, že školy dostá-

Od začátku jsme museli

spoléhat ina pomoc

asistentů. Vdobě, kdy

ve škole pomáhali

chlapci na civilní službě,

byla situace zdánlivě

jednoduchá. Problém

přišel se zrušením této

služby.